Dyscalculie

De Dyscalculie moet niet worden verward met een algemene verstandelijke beperking. Afhankelijk van de getroffen persoon is de dyscalculie gebaseerd op verschillende beïnvloedbare oorzaken. In tegenstelling tot dyslexie (slecht lezen en spellen), is dyscalculie er één Rekenkundige zwakte.

Wat is dyscalculie?

Bij deze ziekte hebben de getroffenen vooral problemen met het rekenen met getallen. Zelfs eenvoudige rekenkundige bewerkingen met kleine getallen leiden tot ernstige klachten en moeilijkheden.
© Robert Kneschke - stock.adobe.com

Dyscalculie is een geschenk Rekenkundige zwakte of rekenkundige stoornis. Getroffenen die aan dyscalculie lijden, vertonen onder meer langdurige moeilijkheden bij het omgaan met getallen en ook bij het begrijpen van rekenkundige feiten.

De voorwaarde voor het diagnosticeren van dyscalculie in aanwezigheid van beperkingen is dat de rekenkundige zwakte niet alleen te wijten is aan een gebrek aan opleiding of een handicap. De elementaire rekenkundige bewerkingen zoals aftrekken, optellen, delen en vermenigvuldigen zijn bijzonder moeilijk voor mensen met dyscalculie.

Daarentegen worden abstracte wiskundige processen, zoals die waarop de geometrie is gebaseerd, vaak minder beïnvloed. Als bij een persoon dyscalculie wordt vastgesteld (wat lang niet altijd het geval is), gebeurt dit meestal tijdens de basisschool. Volgens schattingen lijdt ongeveer 10 tot 15% van de kinderen in heel Duitsland aan dyscalculie.

oorzaken

Afhankelijk van de ernst kan dyscalculie veel verschillende oorzaken hebben. In de meeste gevallen is een zwakke berekening het gevolg van een combinatie van verschillende oorzaken.

Omdat de som van de oorzaken van dyscalculie sterk verschilt van persoon tot persoon, is het vaak niet eenvoudig om de respectievelijke oorzaken duidelijk te identificeren. In de onderwijspsychologie zijn er verschillende benaderingen om dyscalculie te verklaren; Afhankelijk van de getroffene kunnen deze meer of minder van toepassing zijn: het is bijvoorbeeld mogelijk dat de dyscalculie is gebaseerd op een ontwikkelingsstoornis in een bepaald gebied.

Het is ook mogelijk dat een betrokkene wiskundige verbanden nog niet heeft begrepen. Frequente veranderingen van docenten en lesmethoden, evenals de grootte en structuur van de klas, kunnen ook van invloed zijn op dyscalculie. In zeldzame gevallen kan dyscalculie ook concentratiestoornissen en / of prestatieblokkades verbergen, die worden veroorzaakt door angst of depressieve stemmingen.

Uw medicatie vindt u hier

➔ Medicijnen om de zenuwen te kalmeren en te versterken

Symptomen, kwalen en tekenen

In de regel lijden degenen met dyscalculie aan een uitgesproken verstandelijke beperking. Er zijn verschillende zwakke punten die een negatief effect hebben op het dagelijks leven en de kwaliteit van leven van de betrokken persoon. De ontwikkeling van het kind wordt ook aanzienlijk vertraagd en beperkt door dyscalculie.

Bij deze ziekte hebben de getroffenen vooral problemen met het rekenen met getallen. Zelfs eenvoudige rekenkundige bewerkingen met kleine getallen leiden tot ernstige klachten en moeilijkheden, waardoor de getroffen kinderen al problemen hebben op school. Ook kunnen concentratiestoornissen optreden, waardoor de kinderen op school niet opletten of hyperactief lijken.

Veel kinderen zijn ook prikkelbaar of zelfs licht agressief. Ze kunnen ook aan apathie lijden, wat kan leiden tot ernstige sociale klachten. Door dyscalculie lijden sommige mensen aan pesten of plagen, vooral in de kindertijd, en ontwikkelen daardoor psychische klachten of zelfs depressie.

Als de dyscalculie niet wordt behandeld, leidt dit zelfs op volwassen leeftijd tot aanzienlijke klachten in het dagelijks leven. De ziekte heeft meestal geen negatief effect op de levensverwachting van de getroffen persoon.

Diagnose en verloop

Er kunnen verschillende tests worden gebruikt om dyscalculie te diagnosticeren. Bijbehorende tests worden bijvoorbeeld afgenomen op de verantwoordelijke schoolpsychologische kantoren.

Zowel de testresultaten als het gedrag van een betrokkene tijdens de test kunnen de testbeheerders relevante informatie opleveren. Meestal wordt een getroffen kind eerst onderworpen aan een intelligentietest; een mogelijke over- of onderbelasting kan worden vastgesteld.

Om dyscalculie te diagnosticeren, worden deze testprocedures aangevuld met testen van perceptie en motoriek. Omdat al deze factoren indicatoren kunnen zijn voor een bestaande dyscalculie.

Het beloop van dyscalculie is afhankelijk van verschillende factoren. Als een getroffen kind individuele ondersteuningsmaatregelen krijgt, kan een zwakke rekenvaardigheid na verloop van tijd verbeteren.

Complicaties

Kinderen met dyscalculie hebben meer kans op gedragsstoornissen of afwijkingen dan hun leeftijdsgenoten. Deze eigenaardigheden kunnen parallel aan de dyscalculie optreden en ook indirect teruggaan naar de rekenzwakte: kinderen met dyscalculie voelen zich soms minderwaardig en proberen dit gevoel soms te compenseren door abnormaal gedrag.

De kinderen reageren echter niet altijd met ongewenst gedrag zoals agressie, oppositioneel gedrag of angsten: sommige kinderen zijn bijzonder ambitieus en proberen hun (vermeende) 'mislukking' goed te maken met andere prestaties. Alle angsten die kunnen ontstaan ​​als een complicatie van dyscalculie nemen zeer verschillende vormen aan. Sommige kinderen ontwikkelen geïsoleerde rekenangst, terwijl anderen vatbaar zijn voor schoolangst.

Diverse andere angststoornissen zijn ook mogelijk als gevolg van dyscalculie: sociale angst en gegeneraliseerde angststoornis kunnen ook volwassenen treffen. Over het algemeen kan dyscalculie indirect de psychologische ontwikkeling van kinderen beïnvloeden. Ze hebben een verhoogd risico op het ontwikkelen van een andere psychische stoornis. Mogelijk bijkomende ziekten (comorbiditeiten) zoals ADHD of dyslexie kunnen verdere complicaties veroorzaken.

Mentale stress, zoals deze kan worden veroorzaakt door dyscalculie en de bijbehorende angsten, wordt in veel gevallen ook fysiek weerspiegeld. Hartkloppingen, zweten en tremoren zijn mogelijke symptomen van angst. Daarnaast kunnen somatische klachten ontstaan, zoals buikpijn of hoofdpijn.

Wanneer moet je naar de dokter gaan?

Veel patiënten merken dyscalculie voor het eerst op op schoolleeftijd. Hoewel bij andere vakken normale tot goede resultaten worden behaald, lijkt er een gebrek aan begrip te zijn bij het omgaan met getallen. In sommige gevallen worden getroffen kinderen al opgemerkt op de kleuterschool in projecten met getallen en telspellen. Als opvoeders en leraren in het basisonderwijs dergelijke observaties met ouders delen, moeten ze serieus worden genomen en aan de kinderarts worden gecommuniceerd.

Hij of zij kan adviseren of nader onderzoek door specialisten, bijvoorbeeld in speciale centra voor vroege interventie, wenselijk is, of dat wachten en goed observeren van de verdere ontwikkeling van het kind zinvol is. Dyscalculie is geen aandoening die langdurige fysieke schade veroorzaakt.

Zolang de getroffenen mentaal goed zijn met hun beperking, d.w.z. er is geen psychologische stress, hoeft het vermoeden van dyscalculie niet per se door een arts te worden opgehelderd. Opgemerkt moet echter worden dat een vroege diagnose, vooral bij kinderen, ook de kans biedt om specifiek de verdere wiskundige ontwikkeling te bevorderen en zo slechte schoolprestaties en emotionele druk te voorkomen.

Artsen & therapeuten bij u in de buurt

Behandeling en therapie

Als de gediagnosticeerde dyscalculie van een schoolkind moet worden tegengegaan, suggereren experts meestal interventies die zich richten op de individuele problemen van het kind.

De therapiemethoden die tegen dyscalculie worden aangeboden, die bijvoorbeeld op scholen kunnen worden toegepast, duren meestal twee jaar. Passende therapie omvat idealiter niet alleen de getroffen kinderen, maar ook hun ouders en leerkrachten. Afhankelijk van het kind vindt een dergelijke therapie voor dyscalculie twee keer per week plaats in kleine groepen of bij individuele kinderen.

Een eerste therapeutisch doel bij de behandeling van dyscalculie is het stabiliseren van de eigenwaarde van een kind. Het gesponsorde kind staat centraal in de therapiesessie, die in eerste instantie wordt vormgegeven door bijvoorbeeld schilderen of zingen; dit zou de prestatiedruk moeten verminderen. In een tweede stap van de therapie voor dyscalculie volgt meestal de training van wiskundige vaardigheden - bijvoorbeeld door eerst te rekenen met driedimensionale, tastbare objecten.

Deze items kunnen vervolgens geleidelijk worden vervangen door werkbladen. Uiteindelijk zal dyscalculietherapie zich uiteindelijk richten op hoofdrekenen. Afhankelijk van het individuele geval kan het zinvol zijn om een ​​beschreven ondersteuningsprogramma aan te vullen met begeleidende methoden (zoals ergotherapie).

Outlook & prognose

De dyscalculie zal niet beter worden zonder behandeling en ondersteuning. Hoe eerder het wordt herkend en er corrigerende maatregelen worden genomen, hoe groter de kans dat de getroffenen getallen leren gebruiken - langzaam, maar uiteindelijk in vergelijkbare mate als andere mensen.

Er is dus een goede kans op leersucces als dyscalculie in de basisschoolleeftijd wordt herkend, omdat dan gerichte ondersteuning van het kind kan worden tegengegaan. Vaak hoeft het betreffende kind helemaal niet naar een andere school te worden overgeplaatst, maar heeft het alleen bijzondere ondersteuning op wiskundig gebied nodig.

Als dyscalculie daarentegen pas op volwassen leeftijd wordt ontdekt en behandeld, kan het proces ten eerste langer duren en ten tweede is het niet langer gegarandeerd dat de getroffen persoon alle daarmee samenhangende moeilijkheden aankan. De hersenen van een volwassene ontwikkelen zich niet zo snel als die van een kind, en corrigerende maatregelen zijn mogelijk niet zo effectief als die van een kind met dyscalculie. Het kan nog steeds, het enige wat belangrijk is, is continu sporten.

Het vooruitzicht op verbetering van dyscalculie kan ook worden bemoeilijkt door het feit dat getroffenen zelf al hebben gemerkt dat ze moeite hebben met getallen, waardoor ze angst ontwikkelen voor situaties waarin ze moeten rekenen. Deze angst moet mogelijk eerst of tegelijkertijd worden weggenomen voordat de dyscalculie zelf kan worden behandeld.

Uw medicatie vindt u hier

➔ Medicijnen om de zenuwen te kalmeren en te versterken

preventie

Dyscalculie kan worden voorkomen door de eerste tekenen van rekenproblemen zorgvuldig te observeren. Op deze manier kunnen geschikte kinderen in een vroeg stadium worden aangemoedigd. Een belangrijk moment om de eerste problemen die tot dyscalculie kunnen leiden te herkennen, zijn de eerste jaren van de basisschool.

Nazorg

In de meeste gevallen van dyscalculie heeft de patiënt weinig opties of maatregelen voor nazorg. Betrokkene is allereerst afhankelijk van medische en medische behandeling van de ziekte zodat er geen klachten meer zijn en ook geen vertraagde of beperkte ontwikkeling van het kind. Hoe eerder de dyscalculie wordt behandeld of herkend, hoe beter het verloop van de ziekte gewoonlijk zal zijn.

In de meeste gevallen wordt de dyscalculie behandeld met verschillende oefeningen of therapieën. Meestal zijn er geen verdere complicaties. Ouders kunnen thuis veel oefeningen doen met hun kinderen om dyscalculie tegen te gaan. Er is echter veel rust nodig van de ouders om de kinderen niet te overweldigen.

Dyscalculie is relatief goed te behandelen met kleine taken die over de dag worden verspreid. In sommige gevallen vereist deze ziekte ook psychologische behandeling, hoewel gesprekken met familie of vrienden een positief effect kunnen hebben op het beloop van de ziekte. Contact met andere getroffen ouders kan ook erg nuttig zijn.

U kunt dat zelf doen

Bij de diagnose van dyscalculie spelen ouders een zeer belangrijke rol. U kunt uw kind op veel manieren ondersteunen. In principe is er de mogelijkheid van integratieve individuele ondersteuning tijdens schooltijd. Dit moet door de ouders worden aangevraagd.

De weg is vaak moeilijk, maar de moeite waard. Studiebegeleiding binnen de reguliere remediërende lessen is zelden succesvol bij de getroffen kinderen. De grote groepsgrootte is een belemmering. Het is belangrijk om zogenaamde 1-op-1 zorg mogelijk te maken door een geschoolde sociaal pedagoog of orthopedagoog.

In de laatste twee jaar van de kleuterschool leren de kinderen hun eerste wiskundige termen en begrip van hoeveelheden. Hier kunnen ouders actief de dialoog zoeken met de begeleidende opvoeders en zo de eerste ondersteunende maatregelen aanbieden.

Het is bewezen dat er bij dyscalculie een verband bestaat tussen de mentale toestand van het kind en zijn of haar problemen met het begrijpen van elementaire rekenkundige mechanismen. Ouders moeten vragen of hun kind aan angst of zelfs depressie lijdt. Psychotherapeutisch advies mag niet worden uitgesloten. Het is ook belangrijk om eventuele gedragsproblemen uit te sluiten. Omdat deze ook leerproblemen kunnen veroorzaken.

In principe moeten ouders hun kind met veel geduld en begrip door school begeleiden. Er zijn ook door fysiotherapie ondersteunde programma's die het concentratievermogen van het kind verbeteren. Ze zorgen voor fysieke en mentale ontspanning na de schooldag en zijn gemakkelijk in te passen in het dagelijks leven.