Intelligentie test

Onder een Intelligentie test wordt verstaan ​​een wetenschappelijk instrument dat dient om het intelligentiequotiënt van een testpersoon te bepalen. Hieronder wordt de term intelligentietest nader gedefinieerd en worden het toepassingsgebied en de toepassingsmethoden beschreven in termen van functie, effect en doelen. Verder worden risico's, bijwerkingen, gevaren en bijzondere kenmerken van intelligentietests besproken.

Wat is de intelligentietest?

De term intelligentietest is een psychologische procedure die wordt gebruikt om de intelligentie van een persoon te bepalen. Dit gebeurt door middel van verschillende problemen en taken die moeten worden opgelost. Op basis van het resultaat wordt de persoon vervolgens beoordeeld in vergelijking met alle andere deelnemers.

Omdat er echter verschillende theorieën zijn over wat intelligentie is, zijn er ook verschillende intelligentietests. De meeste hebben echter gemeen dat het resultaat wordt weergegeven door het intelligentiequotiënt, of kortweg IQ. In Duitsland worden mensen met een IQ van 130 of meer als hoogbegaafd beschouwd. Bij het evalueren van een intelligentietest is het belangrijk om te noteren op welke theorie de test is gebaseerd. Dienovereenkomstig behandelt een dergelijke test ofwel een algemene intelligentie ofwel verschillende componenten.

Algemene intelligentie wordt bepaald door de nummerverbindingstest door Erwin Roth of de matrixtest door John C. Raven. Volgens een theorie van de Brits-Amerikaanse psycholoog R. B. Cattell kan intelligentie worden onderverdeeld in vloeibare intelligentie en kennis. Probleemoplossende vaardigheden en verworven kennis worden vergeleken. Afhankelijk van de ernst van de testpersoon is het resultaat belangrijk voor de klinische of ontwikkelingspsychologie.

Functie, effect en doelen

Het toepassingsgebied van intelligentietests strekt zich uit van personeelsselectie en loopbaanadvies tot het adviseren van een mogelijke schoolloopbaan tot medische diagnostiek. Met intelligentietests is het mogelijk om de geschiktheid voor bepaalde beroepen vooraf te bepalen. Ook een intellectuele stoornis, psychische stoornis of dementie kan worden opgespoord. Dienovereenkomstig zijn er verschillende tests voor verschillende leeftijdsgroepen.

De bekendste test voor kinderen van twee en een half tot twaalf en een half jaar is de Kaufmann Assessment Battery for Children, kortweg K-ABC. De opvolger van KABC II bestaat echter in Duitsland sinds eind 2014, aangezien intelligentietests regelmatig gecontroleerd en indien nodig opnieuw gekalibreerd moeten worden vanwege de veranderende gemiddelde gemeten intelligentie. De nieuwe versie is gericht op kinderen en jongeren van drie tot achttien jaar en wordt naast opleiding en werkgerelateerde aanleg- en revalidatiediagnostiek ook ingezet voor ontwikkelingsdiagnostiek in de vroege kinderjaren en neuropsychologische diagnostiek.

De KABC II is gebaseerd op de theorie van kristallijne en vloeibare intelligentie. Het bestaat uit zestien subcategorieën waaruit een selectie wordt gemaakt afhankelijk van de leeftijd van de testpersoon. Er is ook een taalvrije test voor mensen met een ernstige gehoorbeperking of taalvaardigheid, evenals een slechte taalvaardigheid. Sinds 1997 is ook de Kaufmann-test voor het meten van intelligentie bij jongeren en volwassenen beschikbaar. Dit is gebaseerd op dezelfde theorie, maar kent slechts acht subcategorieën.

Een andere spraakvrije intelligentietest is de eerder genoemde John C. Raven-matrixtest. Dit is gebaseerd op de theorie van algemene intelligentie en bestaat uit patronen die moeten worden herkend en voortgezet. De Hamburg Wechsler-intelligentietest voor volwassenen is ook erg populair, en er is ook een versie voor kinderen en adolescenten. Het bestaat uit tien subtests die onderverdeeld kunnen worden in vier verschillende schalen. De indeling is gemaakt in de gebieden spraakverstaan, perceptueel logisch denken, werkgeheugen en verwerkingssnelheid. Er zijn verschillende tests die betrekking hebben op verschillende componenten van intelligentie, d.w.z. ze gaan niet uit van algemene intelligentie.

De bekendste zijn de Berlin Intelligence Structure Test, de Intelligence Structure Test en de Wild Intelligence Test in de tweede versie. Alle drie houden ze zich onder meer bezig met de spraak-, reken- en geheugenvaardigheid van de proefpersonen. Intelligentieonderzoeken zijn beperkt in de tijd en moeten worden uitgevoerd onder toezicht van een gekwalificeerde psycholoog. Dit is vooral belangrijk als een dergelijke test wordt uitgevoerd als onderdeel van een assessmentcentrum, anders kan het resultaat worden betwist.

Uw medicatie vindt u hier

Risico's, bijwerkingen en gevaren

Opgemerkt moet worden dat er vanwege de verschillende theorieën over intelligentie, maar ook vanwege culturele en taalkundige verschillen, geen algemene intelligentietest kan zijn. Hoewel alle resultaten met het IQ worden gegeven, zijn ze niet direct vergelijkbaar. Omdat verschillende aspecten worden getest, zijn niet alle meetwaarden synoniem. Bovendien zijn de tests zelf door normalisatie en kalibratie niet met elkaar te vergelijken.

Dit maakt het nog moeilijker om een ​​grensoverschrijdende of culturele vergelijking te maken van de behaalde IQ-scores. Vaak is de bereidheid om deel te nemen aan zo'n testprocedure extreem laag in samenlevingen waar er geen realistische verwijzing naar is. In het geval van taalgerelateerde varianten doen mensen met een slechte taalvaardigheid het vaak slecht. Er zijn ook niet-taaltesten, zoals de bovengenoemde matrixtest of de Culture Fair Test CFT, maar ook daarmee is het succes sterk cultuurafhankelijk. Het is echter niet alleen de taal of culturele achtergrond die van belang is voor het succesvol afleggen van een intelligentietest.

Kinderen uit de hogere sociale klassen halen betere resultaten op dergelijke tests dan kinderen uit de werkende of lagere klassen. Of dit komt omdat de testitems oneerlijk zijn voor dergelijke kinderen, wordt momenteel besproken. De zogenaamde Minnesota Mechanical Assembly Test daarentegen meet niet op de traditionele manier, maar heeft betrekking op mechanische mogelijkheden. Kinderen uit de lagere klasse doen het iets beter dan hun leeftijdsgenoten uit de midden- of hogere klasse. Bovendien, hoewel de testresultaten nauwkeurig zijn, zijn ze niet helemaal nauwkeurig. Er moet altijd rekening worden gehouden met kleine meetfouten.