Dyslexie (zwakke lees- en schrijfvaardigheid, LRS)

Ongeveer 4 procent van alle studenten in Duitsland komt uit één Dyslexie getroffen, met een verhouding van 3: 2 significant meer jongens dan meisjes. Hoe is de Zwakte van lezen en spellen Zijn gedefinieerd? Wat zijn de onderliggende oorzaken en welke maatregelen kunnen worden genomen om dyslexie te behandelen?

Wat is dyslexie?

Van een zwakte in lezen en spellen mag alleen gesproken worden als deze echt is "gediagnosticeerd" door een erkend instituut of een specialist. LRS is niet altijd het geval wanneer leerproblemen worden geïdentificeerd.
© carlacastagno - stock.adobe.com

Bij a Dyslexie, ook Zwakte van lezen en spellen of LRS genoemd, het is een gedeeltelijke prestatiestoornis. De lees- en spellingprestaties liggen ver onder het niveau dat zou worden verwacht op basis van intelligentie, leeftijd en opleiding.

Symptomen van een leesstoornis zijn tekorten in leessnelheid, leesnauwkeurigheid en begrijpend lezen: letters worden weggelaten, toegevoegd of verdraaid, de leessnelheid is erg laag en wat wordt gelezen kan niet worden gereproduceerd.

De spellingsstoornis manifesteert zich onder meer in de vorm van het verdraaien van de letters. De b wordt vaak geschreven als d, de p als q of de u als n. Evenzo is het weglaten of herschikken van letters of het invoegen van onjuiste letters gebruikelijk.

De inconsistentie van fouten is typerend voor dyslexie: er is geen systematische benadering van fouten, maar hetzelfde woord wordt op verschillende manieren verkeerd gespeld.

oorzaken

Als oorzaak van Dyslexie In het bijzonder is er onvoldoende fonologisch bewustzijn te zien. Dit verwijst naar het vermogen om lettergrepen te herkennen of om een ​​woord op te splitsen in zijn fonetische componenten.

Kinderen met dyslexie vinden het bijvoorbeeld vaak moeilijk om een ​​woord in lettergrepen op te splitsen of om te horen met welke klank een woord begint.

Aangenomen wordt dat tekortkomingen in visuele of auditieve informatieverwerking een andere oorzaak zijn van dyslexie. Ongeveer 60% van alle kinderen met dyslexie heeft problemen om hun blik betrouwbaar en vrijwillig te beheersen.

Ook de erfelijke aanleg moet als oorzaak worden genoemd: de familiaire ophoping van dyslexie is in verschillende onderzoeken aangetoond. Als een kind dyslexie heeft, wordt 52 ​​tot 62% van de broers en zussen ook getroffen.

Symptomen, klachten en tekenen

Van een zwakte in lezen en spellen mag alleen gesproken worden als deze echt is "gediagnosticeerd" door een erkend instituut of een specialist. LRS is niet altijd het geval wanneer leerproblemen worden geïdentificeerd. Houd rekening met externe omstandigheden die problemen met schrijven en lezen kunnen veroorzaken.

Als de diagnose wordt gesteld, moet de school zeker worden geïnformeerd, aangezien het kind meer tijd nodig heeft om te lezen en te schrijven. Is het kind veel gelezen, heeft hij zelf een positieve relatie met boeken, wordt het kind ondersteund met huiswerk en heeft hij de nodige rust bij het doen? Frequente docentwisselingen en een slechte klassensituatie kunnen ook van invloed zijn op leerproblemen.

Kinderen met LRS moeten met rust en geduld worden geholpen. Vaak ontwikkelen deze kinderen ezelbruggen en strategieën om zichzelf te helpen. Als er geen mogelijkheid is tot ondersteuning op school of thuis, is het inschakelen van experts aan te raden. Hierbij is het belangrijk om te zien dat de persoon een positieve relatie opbouwt met het kind en dat er een basis van vertrouwen kan worden gecreëerd.

Het zelfvertrouwen van het kind wordt hersteld, sterke punten worden geprezen. Ondersteuning op basis hiervan, indien mogelijk bij dezelfde persoon gedurende een langere periode, leidt tot succes. Het kind leert omgaan met LRS, er zijn geen beperkingen bij het kiezen van een carrière - er zijn ook academici met LRS.

Diagnose en verloop

Is er een vermoeden Dyslexiedient eerst een KNO-arts en een oogarts te worden geraadpleegd om gehoor- en zichtstoornissen uit te sluiten.

Om dyslexie te kunnen diagnosticeren wordt een intelligentietest en een spellingleestest uitgevoerd. Als er een duidelijke discrepantie is tussen het intelligentiequotiënt en de spellingsprestaties, is er sprake van dyslexie. De waarde bepaald in de lees- en spellingtest moet minimaal 1,2 standaarddeviaties onder de intelligentietestwaarde liggen.

Het niveau van lees- en spellingontwikkeling blijft zeer stabiel als het niet wordt behandeld. Bij dyslexie treden vaak na verloop van tijd bijwerkingen op zoals tekenen van schoolangst, disciplinemoeilijkheden of depressieve stemmingen.

De relatief slechte lees- en schrijfprestaties treffen vaak kinderen met dyslexie. Sommigen van hen ontwikkelen schoolangst of een andere angststoornis als complicatie. De angsten kunnen betrekking hebben op school of bepaalde vakken of kunnen gegeneraliseerd zijn.

Complicaties

Zonder gerichte ondersteuningsprogramma's zijn pogingen om het lezen en schrijven te verbeteren vaak tevergeefs. Het is ook mogelijk dat de kinderen vooruitgang boeken, maar veel langzamer dan hun klasgenoten. Dit kan tot frustratie leiden. Een andere complicatie is depressie, die kan variëren van een depressieve stemming tot klinische depressie.

Omgekeerd zijn stoornissen van sociaal gedrag ook mogelijk. Daarnaast kan dyslexie gepaard gaan met ontwikkelingsstoornissen of een aanpassingsstoornis. Sommige kinderen met dyslexie verzachten hun geestelijke gezondheidsproblemen. Ze hebben dan vaak last van buikpijn en hoofdpijn, zien er nerveus en ongericht uit of klagen over misselijkheid.

Dit hoeft niet te worden gesimuleerd om school te vermijden, maar kan wel aanwezig zijn. Een kritisch onderscheid tussen vermijdingsgedrag en somatisatie is daarom belangrijk. Zelfs met gerichte ondersteuning kunnen dyslectici het gevoel hebben dat ze gemarginaliseerd worden.

Sommigen hebben last van aanvullende instructie, bijles of therapie. Deze kinderen hebben vaak moeite om de diagnose dyslexie volledig te begrijpen en te accepteren. Kindvriendelijk onderwijs en een accepterende, begripvolle relatie met het kind kunnen daarom een ​​voordeel zijn.

Wanneer moet je naar de dokter gaan?

Kinderen of volwassenen die nauwelijks kunnen lezen of schrijven, moeten een test doen om hun prestaties te meten. Als ouders ondanks alle inspanningen aanzienlijke prestatieverschillen opmerken bij hun kind in vergelijking met hun leeftijdsgenoten, moeten ze met de kinderarts praten.

Een arts moet worden geraadpleegd als het kind zich abnormaal gedraagt, zeurderig lijkt of zich heeft teruggetrokken. Als de betrokkene agressief gedrag vertoont of vatbaar is voor leugens en onwaarheden, moet een arts worden geraadpleegd. Als u lijdt aan een gebrek aan zelfvertrouwen, het verlies van sociale contacten of een depressieve stemming, moet een arts worden geraadpleegd.

Als een kind van schoolgaande leeftijd leermoeilijkheden heeft op andere gebieden of als het kind weigert te leren, moet een arts of therapeut om hulp en ondersteuning worden gevraagd. Als het kind de les overslaat, zijn verhelderende discussies ook nodig. Als de betrokkene zelfgemaakte ezelbruggen ontwikkelt, die bijdragen aan een verhoging van het foutenpercentage, zijn er tijdig correcties nodig.

Om frustratie of verergering van het probleem te voorkomen, kan een arts of therapeut worden geraadpleegd. Als het lezen of schrijven lang duurt, moet dit met een arts worden besproken. Als er ongewoon veel fouten zijn bij het lezen of schrijven, is het ook raadzaam om een ​​test uit te voeren om de oorzaak te achterhalen.

Behandeling en therapie

Afhankelijk van de ernst van de Dyslexie Individuele therapie of ondersteuning in kleine groepen in een dyslexie-instituut kan nuttig zijn. Kenmerkend voor de therapie is het toewerken naar de "zero error limit", dat wil zeggen van makkelijk naar moeilijk gaan, zodat het kind succes kan ervaren.

Het opbouwen van kennis van de regels hoort bij dyslexietherapie net zo goed als het samen lezen van losse brieven. De trainingsprogramma's voor dyslexie zijn empirisch gebleken met de Marburg-spellingtraining of de Kiel-leesstructuur. Psychotherapie kan aangewezen zijn als psychische symptomen optreden als begeleidende aandoeningen.

Na een specialistische diagnose dyslexie kunnen nadelen op school worden gecompenseerd. Hierin is bepaald dat in het geval van een kind met dyslexie spelfouten niet worden meegenomen in de cijferbeoordeling en dat er een tijdtoeslag wordt toegekend voor repetities.

Uw medicatie vindt u hier

➔ Medicijnen om de zenuwen te kalmeren en te versterken

Outlook & prognose

Het is moeilijk om een ​​algemene prognose te maken. In wezen kan echter worden gesteld dat de kansen op herstel aanzienlijk toenemen als de behandeling begint voordat de school leert schrijven. De weg naar herstel is moeilijk. Getroffen kinderen moeten worden voorbereid op tegenslagen. Angst voor school en depressieve stemmingen kunnen het dagelijks leven bepalen. Meisjes vertonen tijdens de behandeling vaak meer uithoudingsvermogen. Een stabiele omgeving die ondersteuning biedt, blijkt in de praktijk zinvol.

Bij veel van de getroffenen blijft de dyslexie op sommige plaatsen zelfs na talloze therapeutische sessies bestaan. De patiënt heeft dan geen andere keuze dan zijn situatie onder ogen te zien. Er zijn beperkingen aan de beroepskeuze. Beoefende strategieën laten niettemin een normale deelname aan het professionele en privéleven toe.

Een zwakte in lezen en spellen verdwijnt niet zomaar. Kinderen die geen of onvoldoende therapie hebben gekregen, hebben als volwassenen meestal een kwetsbare opleiding. Het onvermogen om zichzelf te motiveren voor educatieve inhoud markeert hun leven. Dat plaatst hen aan de zijlijn van hun werk. Carrières komen niet zo tot stand. Werk in eenvoudige en tamelijk slecht betaalde banen is een gevolg.

preventie

Fonologisch bewustzijn, dat een hoge voorspellende kracht heeft voor het ontstaan ​​van een Dyslexie kan al in de voorschoolse leeftijd worden vastgesteld door middel van tests zoals de Bielefeld-screening. Risicokinderen, d.w.z. kinderen die het slecht doen in vergelijking met hun leeftijdsgroep, kunnen worden tegengegaan met ondersteuningsprogramma's.

Overeenkomstige vroege opsporing en vroege ondersteuning kunnen latere lees- en spellingsproblemen voorkomen of op zijn minst verminderen. Over het algemeen dienen zang- en rijmspelen of het tellen van verzen ook om het fonologisch bewustzijn te bevorderen. Spellen als "Ik zie wat je niet kunt zien en dat begint met A" zijn leuk voor de kinderen en helpen tegelijkertijd dyslexie te voorkomen.

Nazorg

Als de persoon een lees- of schrijfstoornis heeft, zijn er een aantal vervolgopties beschikbaar die de symptomen van de ziekte permanent kunnen verlichten. Een volledige genezing van deze ziekte kan echter niet altijd plaatsvinden, zodat de getroffenen in veel gevallen de rest van hun leven met de lees- en spellingsstoornis moeten leven. Het is niet ongebruikelijk dat ze in hun dagelijkse leven vertrouwen op de hulp van andere mensen en hun eigen families om het gemakkelijker te maken.

Zelfgenezing kan in de regel niet plaatsvinden. Vooral op jonge leeftijd hebben de getroffen kinderen de hulp en steun van hun eigen families en ouders nodig. Ze moeten op school speciale ondersteuning krijgen om de symptomen van slechte lees- en schrijfvaardigheid te minimaliseren en te verlichten. Omdat zwak lezen en spellen kan leiden tot depressie of andere psychische klachten, zijn liefdevolle en intensieve gesprekken erg belangrijk.

In sommige gevallen hebben patiënten echter professionele behandeling nodig. De levensverwachting van de getroffen persoon wordt niet beperkt door de zwakte in lezen en schrijven. Bij het beoordelen van cijfers moeten docenten op deze zwakte worden gewezen, zodat de beoordeling eerlijk is. Verdere vervolgmaatregelen zijn meestal niet nodig voor mensen met een slechte lees- en schrijfvaardigheid.

U kunt dat zelf doen

De steun van familie en vrienden is vooral belangrijk voor kinderen met dyslexie. Ouders moeten hun kind daarom eerst alle belangrijke informatie geven over zwakke punten in lezen en spellen. Hoe meer de betrokkene van de aandoening weet, hoe beter en zelfverzekerder hij ermee kan omgaan.

Als het kind zich overweldigd voelt, is het belangrijk om successen op korte termijn te belonen en vooruitgang te boeken door te spelen. Bordspellen zoals Scrabble of Word Kniffel stimuleren spellingvaardigheid en zijn tegelijkertijd leuk. Dit wekt in het beste geval ook de motivatie van het kind om te leren en geeft ruimte voor verdere ondersteuning. Welke maatregelen in detail zinvol zijn, moet altijd worden afgesproken met een leertherapeut en de leerkracht van het kind. Over het algemeen helpen leersoftware en regelmatig oefenen. Het kind moet ook worden aangemoedigd om te lezen, omdat boeken vaak de meest effectieve hulp zijn tegen lees- en spellingszwakte.

De therapeutische maatregelen kunnen worden ondersteund door tijd in de frisse lucht en een gezond dieet. Beide zijn een welkome afwisseling van de stress van het leren en geven lichaam en geest nieuwe energie. Als er ondanks alles geen vooruitgang is, kunt u het beste een specialist raadplegen.